审美结构是指

1. 审美结构是指

审美结构是审美心理结构，什么知识结构，审美认知结构。
审美心理结构是指审美主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构。

审美知识结构是指审美心理结构之一。个体在审美实践活动中所形成的关于感受美、体验美、欣赏美、创造美的一种持久的稳定经验体系。来源于审美主体对审美对象认识的结果，反映的是审美对象的属性、联系。
审美认知结构是指审美心理结构之一。个体在审美活动中形成的对未来审美活动起着支配调节作用的审美认知因素之间的构成关系。在审美活动中，它主要负责审美信息的加工和处理过程，是审美认知活动的心理机制。

2. 所谓审美就是()与()之间建立起一种适应性的联系。美学就是关于审美关系的科学？

所谓审美就是审美主体与审美对象之间建立起一种适应性的联系。美学就是关于审美关系的科学。
审美活动作为人把握世界的特殊方式，是人在感性与理性的统一中，按照“美的规律”来把握现实的一种自由的创造性实践。
审美价值以特殊的形式成为衡量一切生活与生产劳动合理与否的重要尺度。



扩展资料
美学研究方法的基本特点：
1、多样性
这是由美学是一门综合性的学科所决定的，美学研究的方法应当是多样的。
2、美学研究的各种方法都与人生价值相联系
各种美学研究的方法只有与人生价值相联系才能把美学研究引向深入。
3、美学研究的方法是多层次的
各种不同的方法并不是等量客观的，这里有最基本的方法与具体方法的区别，要根据它们各自不同的作用区别对待，使之适用于最能发挥自己的作用方面。
参考资料来源：百度百科--审美活动
参考资料来源：百度百科--美学

3. 简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的

首先：审美是一种人生境界的高级形态，审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界。通过审美，使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。

就我的看法来说，一个人的审美的形成，与他得到的教育方式、生活的环境等多种因素有关并且是可以通过后天的学习进行提高与升华的。

所以对于审美的学习是无止境的，从小开始进行审美能力的培养是非常必要的，但由于各种原因没能得到足够的审美教育的人们也不用自卑可以通过自己的进取心与努力提高自己的审美成为更好的自己。

4. 在审美经验的构成阶段起着关键作用的是

在审美经验的构成阶段起关键作用的是：审美想象。
它是审美主体所具有的、能使审美活动顺利展开的一项重要的能力，又叫审美想象力。审美想象力是主体在长期的审美实践活动中生成的一种审美能力。在具体的审美活动中，主体的审美需要是审美活动能否产生的关键，而主体的审美能力，尤其是审美想象力，是使审美活动顺利展开并实现主体审美理想的必要条件。

5. 审美的三个层次是什么?

审美的三个层次是
其特点是由浅入深。第一个层次是：文艺作品的文字、韵律、节奏、结构等形式美因素，是欣赏者最初接触到的审美因素，它激发读者的想象力，唤起艺术形象，传达某种意义内容。第二：个层次是文艺作品的形象体系指向、暗示的一定历史内容，包括着客观的社会生活内容和作家主观的理解、评价，它被包裹在美的形式中，本身就是一种审美因素，是一种人格美、情操美、道德美、理性美，在审美结构层次中显得很突出。第三个层次是：文艺作品的象征意蕴，它是形象或意境的象征意味，隐藏得很深，必须在深入把握作品的历史内容的基础上才能逐渐领悟。优秀的文艺作品中，这三个审美层次是高度和谐地统一在一起的。据此，可以确定文艺欣赏的三个互相联系的步骤：形式的把握与形象的感受；内容的理解与体验；意蕴的探究。

6. 简要分析“审美化教学”的含义及意义。

审美化教学，是指通过挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质全面和谐发展的教学。它要求教学既要深入挖掘和科学揭示教学内容本身所蕴涵的美，并使学生感受、体验到教学内容的美，又要采用审美化的教学手段，科学设计艺术化的教学形式，组织审美化的教学过程，充分激发和调动学生学习的积极情感体验，使学生在"美"或"艺术"的形式中有效地接受"教"的影响，使教学达到"立美于教"和"施教于美"的和谐统一。
    其意义在于教会学生可以用自己眼光去品文艺作品，不一定就要老师或别人来一一讲解，目的就让学生自己提升自己审美能力，不完全受老师限制。

7. 美学中规定的审美对象有

美学的研究对象是体现着人与世界的审美关系的一切审美现象或审美活动。
审美客体（aesthetic Object）是指审美关系构成要素。与“审美主体”相对。能与主体构成一定审美关系，从而引起主体审美活动的客观存在。
在审美活动过程中，一切被审美主体审视感知、体验的，具有审美属性的自然、社会、艺术作品、科学现象等都可成为审美客体。

从形态方面讲，包括崇高、优美、悲剧以及喜剧等。在哲学意义上，它是审美活动这一矛盾过程中不可或缺的一方，客观事物一旦成为审美客体，便寄寓着审美主体的思想、情感、性格、理想等，成为了审美主体内在品质的形象体现。
审美客体又称审美对象，与审美主体对应，指能引起人的美感的客观对象。如秀丽的山川、繁茂的森木，在它们被人欣赏时即为审美客体。
审美客体是客观存在的，具有满足主体所需要的审美价值。自然环境在漫长的演化过程中形成多样统一的形式美，特别是生态系统显示旺盛的生命力，都是人的审美对象。人对自然环境的审美观照与人类社会发展的水平有关。
在当代物质生活水平和精神文明的条件下，自然环境作为人的审美对象的意义日益剧增。又此导致当代环境保护的审美目的越来越显著。

8. 为什么说审美是一种高级的人生境界？试举例说明。

为什么说审美是一种高级的人生境界？试举例说明。 
   查看答案解析  【正确答案】 人在各种生存实践活动中， 在与世界打交道的过程中，会有各种不同的经历和体验，这各种不同的经历和体验会有各种不同的层次和水准，就会形成不同层次的境界。就是说，在人与世界打交道的丰富复杂的过程之中，会形成不同层次的人生境界，其中就包含着审美境界。 
  审美境界有一个基本条件是要求在人与世界之间实现比较高程度的有机统一，如果主客体始终处于割裂的、矛盾的状态，那就不太可能是审美的；从心境来说，审美境界较大程度上超越个体眼前的某种功利性和有限性，而达到相对自由的状态。我们所说的审美境界，一般是指在生活中和艺术中出现的审美的情境。它具体地体现为情与景、心与境、主体与客体、感性与理性的“交融”，即我们中国美学所说的“物我两忘”、“天人合一”。同时，这种情境的有机统一表现在接受效果上又是有限与无限的统一，无限对有限的超越，达到自由自在、无拘无束的状态。其中，有限的是景和物，无限的是情、思、想象和韵味。在这种无限的情思和自由的想象中，生成的是包孕了无限韵味的意蕴，从而比日常生活中一般的审美更自由无碍、更有内涵、更耐人回味、更具审美价值。 
   【答案解析】 参见教材P32、35。 
  本题知识点：审美与人生,